Enfoque
En Colombia el panorama de la comprensión lectora no es alentador, viéndose reflejado en las diferentes pruebas a nivel nacional e internacional, donde se encuentra por debajo de los límites de suficiencia en este campo del saber. Según el informe; Colombia y el mundo: Bajos resultados en las Pruebas PISA 2022 de la Pontificia Universidad Javeriana (2023), en Colombia, el 45,29% de los estudiantes de 15 años que participaron en la prueba PISA 2022 tiene un nivel bajo en la comprensión lectora, logrando únicamente identificar el significado literal de oraciones o frases cortas, o incluso únicamente palabras individuales y solo el 10% de los estudiantes colombianos logró mostrar habilidades complejas lectoras, comparado con un 36,76% de los países de la OCDE.
En el capítulo del Problema; al referirse al caso particular de la Institución Educativa Rosaflorida del Departamento de Nariño, el panorama de los estudiantes de grado décimo no dista de las argumentaciones descritas anteriormente, obteniendo resultados bajos en las diferentes pruebas presentadas, formulado bajo la siguiente pregunta; ¿Cuál es la efectividad de la estrategia didáctica “No dejes para mañana lo que puedes leer hoy” mediada por Moodle para el desarrollo y fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Rosaflorida?
En este sentido, se diseñó una serie de objetivos con miras a dar solución a esta problemática, donde se establece como objetivo general el evaluar la efectividad de la estrategia didáctica “No dejes para mañana lo que puedes leer hoy” a través del entorno virtual de aprendizaje Moodle para el desarrollo de la competencia lectora en los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Rosaflorida del municipio de Arboleda Berruecos – Nariño durante el año lectivo 2023.
Y como objetivos específicos se establece; el identificar las debilidades y fortalezas de los niveles de comprensión lectora de los estudiantes de grado décimo mediante la aplicación de un Pre-Test diagnóstico, diseñar la estrategia didáctica “No dejes para mañana lo que puedes leer hoy” a través de la plataforma Moodle, analizar las actitudes y la evolución de los estudiantes tras la aplicación de la estrategia y evaluar los resultados mediante la aplicación de una Prueba Post Test.
Con relación a la metodología, se utiliza un enfoque cualitativo, ya que, permite explorar en profundidad las experiencias y perspectivas de los estudiantes en la aplicación de la estrategia didáctica para entender cómo y porque puede mejorar la comprensión lectora, además, facilita la interpretación de la realidad actual y las necesidades de los estudiantes en la Institución Educativa Rosaflorida.
Por lo anterior, se tiene como principal conclusión, que la aplicación de la estrategia didáctica permitió observar un mejoramiento significativo en el desarrollo del proceso lector, evidenciado por medio del contraste de las pruebas Pre Test y Post Test, realizadas antes y después de la intervención, así mismo con la actitud y motivación de los estudiantes, obteniendo como resultado, la efectividad de la estrategia didáctica con una notable mejoría en la comprensión de textos.
Mª Teresa Miramón Escribano
Comentó el 30/05/2024 a las 15:55:59
Hola, Claudia,
Felicitaciones por tu comunicación, ha sido muy clara e ilustrativa. Mi pregunta es sobre la fase de implementación de las actividades, ¿han sido pensadas para ser realizadas en el aula o fuera del aula? ¿O se contemplan ambas opciones? Me pregunto si los estudiantes desarrollan las tareas en casa, ¿podría alterar los resultados según las condiciones de cada alumno?
Dicho esto, me ha gustado mucho la propuesta y espero poder implementarla con mis estudiantes de ELE.
Un saludo,
Maite Miramón.
Claudia Dahiana Patiño Rodriguez
Comentó el 02/06/2024 a las 21:56:47
La implementación de actividades puede realizarse tanto en el aula como fuera de ella. En el aula, se fomenta la interacción directa y la retroalimentación inmediata, mientras que las tareas en casa ofrecen flexibilidad y permiten a los estudiantes trabajar a su propio ritmo. Sin embargo, debemos considerar la diversidad de contextos de los estudiantes y proporcionar instrucciones claras para las tareas en casa. La comunicación individualizada y la adaptación son clave para obtener buenos resultados.
Claudia Dahiana Patiño Rodriguez
Comentó el 29/05/2024 a las 00:02:20
La selección de materiales y lecturas para los estudiantes ha evolucionado con el tiempo. Antes, se utilizaban principalmente textos completos, como novelas y cuentos literarios. Sin embargo, en la actualidad, se prefiere trabajar con fragmentos más cortos debido a la atención limitada de los estudiantes y la diversidad de géneros disponibles. Además, se incluyen tanto textos literarios como no literarios para abordar diferentes habilidades y contextos.
Las áreas de oportunidad en la selección de textos incluyen la variedad, la relevancia cultural, el nivel de dificultad y la interactividad. En resumen, la elección estratégica de materiales es esencial para un aprendizaje efectivo.
Mihaela delia Cristea
Comentó el 22/05/2024 a las 19:41:27
Buenas, Claudia:
El panorama de la comprensión lectora en Colombia, tal como se destaca en este informe, es ciertamente preocupante. Los resultados de las Pruebas PISA 2022 reflejan una realidad en la que una significativa proporción de estudiantes se encuentra por debajo de los niveles de suficiencia en comprensión lectora. Es especialmente alarmante que solo el 10% de los estudiantes colombianos demuestren habilidades lectoras complejas, en comparación con el 36,76% de los países de la OCDE.
En el contexto específico de la Institución Educativa Rosaflorida en el Departamento de Nariño, los estudiantes de grado décimo también muestran resultados bajos en comprensión lectora, lo que subraya la necesidad de intervenciones efectivas. La estrategia didáctica "No dejes para mañana lo que puedes leer hoy", mediada por Moodle, se presenta como una propuesta prometedora para abordar esta problemática.
Evaluar la efectividad de esta estrategia a través del entorno virtual de aprendizaje Moodle tiene el potencial de ofrecer soluciones innovadoras y prácticas para mejorar la competencia lectora de los estudiantes. Este enfoque no solo se alinea con los objetivos educativos actuales, sino que también aprovecha las herramientas tecnológicas para facilitar un aprendizaje más interactivo y efectivo.
Esperamos que este proyecto no solo mejore los resultados de los estudiantes de Rosaflorida, sino que también sirva como modelo para otras instituciones educativas en Colombia que enfrentan desafíos similares en la comprensión lectora.
María Isabel Hernández Toribio
Comentó el 22/05/2024 a las 19:06:31
Claudia:
Muchas gracias por tu ponencia, fruto de un trabajo muy interesante. Mi pregunta va en la misma línea que la formulada con anterioridad. ¿Qué tipos de materiales se ofrecen a los estudiantes?
Un saludo
Claudia Dahiana Patiño Rodriguez
Comentó el 28/05/2024 a las 23:57:47
Muy buenas tardes estimada:
Teniendo en cuenta el contexto de fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de décimo grado en Colombia, existen diversas estrategias didácticas mediadas por Moodle que pueden ser de gran utilidad. Algunos tipos de materiales y recursos que se pueden ofrecer a los estudiantes serian:
Textos Literarios variados como cuentos, novelas cortas, poemas o fragmentos de obras literarias. Estos textos pueden ser seleccionados para abordar diferentes géneros, estilos y épocas.
Artículos de Actualidad como artículos periodísticos, ensayos o reportajes sobre temas relevantes en el contexto internacional, nacional o local para los estudiantes. Esto les permite practicar la comprensión de textos informativos y argumentativos.
Actividades Interactivas:
Foros de Discusión: Crear espacios de discusión en los que los estudiantes puedan comentar sobre los textos leídos, plantear preguntas y debatir ideas.
Cuestionarios y Evaluaciones: Diseñar cuestionarios con preguntas de opción múltiple, verdadero/falso o de respuesta abierta relacionadas con los textos. Estas evaluaciones pueden ayudar a medir la comprensión lectora.
Te dejó un enlace muy útil para conseguir material educativo
https://colombiaaprende.edu.co/contenidos-para-aprender/comprension-de-textos-literarios
G. Angela Mura
Comentó el 22/05/2024 a las 09:01:51
Buenos días, Claudia Dahiana:
Ya que tu propuesta ha obtenido resultados satisfactorios, me gustaría plantear una cuestión: ¿crees que esta estrategia didáctica se podría aplicar a la enseñanza de la comprensión lectora en la clase de ELE?
Gracias,
Angela
Claudia Dahiana Patiño Rodriguez
Comentó el 29/05/2024 a las 00:00:11
Por supuesto que si. La estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de décimo grado en Colombia puede adaptarse a la enseñanza de Español como Lengua Extranjera (ELE). Esta adaptación incluiría la selección de textos relevantes, actividades interactivas en Moodle, recursos multimedia, enfoque en vocabulario y contexto, guías de lectura y feedback personalizado.
La clave está en adaptar estos materiales al contexto cultural y educativo específico de los estudiantes de ELE para lograr un aprendizaje efectivo.
Antonio Adame Flores
Comentó el 22/05/2024 a las 07:21:56
Qué tal, muy interesante su presentación. Mi pregunta es acerca de los materiales o lecturas que se ofrecen a los estudiantes; si son fragmentos o textos completos; si se trata de textos literarios o no literarios. ¿Se utilizaban los mismos materiales antes de la aplicación de las técnicas didácticas? Y cuáles cree usted que sean las áreas de oportunidad en ese rubro, es decir, en la selección de los textos.
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