Recursos modales, evaluativos y comentarios metadiscursivos en un género de oralidad planificada: la conferencia académica

Enfoque

Si bien existe actualmente un repertorio amplio de estudios sobre los géneros académicos escritos, no se puede decir lo mismo acerca de los géneros académicos orales (Robles Garrote 2014). El objetico de esta comunicación es analizar los recursos modales, evaluativos y comentarios metadiscursivos en un género discursivo: la conferencia académica, considerado un caso de oralidad planificada (Ciapuscio 2005, 2007). A su vez, este trabajo se propone contribuir a la tipologización del género, a partir del análisis de los recursos modales, los evaluativos y los comentarios metadiscursivos presentes en el corpus. Y en una última instancia, se proponte analizar las relaciones entre oralidad y escritura en la comunicación de la ciencia. Las preguntas que guían esta investigación son las siguientes: ¿cuáles son las dimensiones propias de la oralidad y cuáles las de la escritura que interactúan en este género de oralidad planificada y permiten, a su vez, tipologizarlo? ¿Existe una relación entre los recursos modales, evaluativos y los comentarios metadiscursivos, y los segmentos textuales que constituyen la macroestructura textual del género conferencia académica?

Nuestra hipótesis de partida es que los elementos modalizadores y los evaluativos, que dan cuenta de la subjetividad del emisor y los comentarios metadiscursivos, que colaboran en la estructuración del texto y guían su interpretación, constituyen elementos cruciales para la caracterización del género.

El corpus para esta ponencia está constituido por doce conferencias de lingüística, historia del español y teoría literaria, presentadas en congresos internacionales de las disciplinas. A partir del estudio del corpus, la metodología consistirá en analizar la macroestructura textual, identificar los recursos modales, evaluativos y los comentarios metadiscursivos y relacionarlos con la maroestructura textual.

La conferencia académica forma parte de una familia de géneros que comprende, entre los más representativos, la conferencia de divulgación, la ponencia en un congreso, la ponencia en un panel, la videoconferencia la ponencia virtual. Hood y Forey (2005) destacan la importancia de los parámetros interpersonales en las presentaciones orales, debido a que los presentadores deben interactuar con una audiencia con la que coinciden en tiempo y espacio al menos en las conferencias presenciales.

La macroestructura de la conferencia académica puede dividirse en cuatro segmentos o partes textuales: apertura del discurso, introducción, desarrollo del contendido y cierre del discurso. Cada parte textual se caracteriza por privilegiar determinados recursos modales, evaluativos o metadirscursivos.

Las conclusiones preliminares de la investigación permiten afirmar que la conferencia académica es un género que participa de las características de la oralidad y de la escritura. Coexisten recursos propios de la oralidad, como las repeticiones, las reformulaciones, las pausas llenas, las inflexiones en el tono, el uso de operadores discursivos, con una macroestructura que se identifica en gran parte con las partes textuales de un artículo de investigación y con el proceso de investigación propio de la ciencia.

Tiene una macroestructura dinámica, que está determinada por las dimensiones de funcionalidad y situacionalidad y está condicionada por la comunidad discursiva a la que pertenecen los disertantes. Existe una relación y condicionamiento recíproco entre los recursos lingüísticos identificados y los segmentos textuales que constituyen su macroestructura.